新着情報(令和6(2024)年6月)

自分の課題をアウトプットし、研究テーマを決める

令和6(2024)年6月28日

今年度の「個別最適な『教師』の学び」となる校内研究も4回目。今回はこれまで各自で課題をアウトプットすることで、研究テーマを決めていきます。ダイアローグ(対話)の時間をとり、思考を深めていきました。研究教科も、国語、算数、図工、道徳、外国語、ICTなど教科も多様です。7月の中間発表会に向け、準備をしていきます。

各々に取り上げた課題から研究テーマを考えます
各々に取り上げた課題から研究テーマを考えます
ワークシートに書き入れることで、研究の構想が固まってきます
ワークシートに書き入れることで、研究の構想が固まってきます
ダイアローグを通じて言語化し、深めていきます
ダイアローグを通じて言語化し、深めていきます

4年2組の学習風景

令和6(2024)年6月28日

社会科では「金杉台小水道の旅」を行いました。教室の前にある水道からスタートし、水道管をたどりながら屋上の高架水槽、1回の消火栓ポンプ室、そこから水道管は地下に繋がっていることに驚きます。さらに校舎外に出て受水槽、水道メーターまで旅を行いました。もっと先はどこに繋がっているのだろう?子供たちの学びの好奇心が高まります。

教室前の水道前からスタート!
教室前の水道前からスタート!
水道管をたどっていくと、屋上の高架水槽に繋がっていました
水道管をたどっていくと、屋上の高架水槽に繋がっていました
1回の消火栓ポンプ室へ。ここから束に繋がっていることにも驚き!
1回の消火栓ポンプ室へ。ここから束に繋がっていることにも驚き!

4年2組の学習風景

令和6(2024)年6月27日

図工では、子供たちが頭の中で描くイメージの世界をペン書きし、色付けをしています。担任は、水彩絵の具の特性を生かし、透過性、色のむら、滲みを表現できるようアドバイスしていました。子供たちの絵に立体感も生まれ、素敵な絵が仕上がってきているようです。

子供たちの創造性たっぷりの絵が描かれています
子供たちの創造性たっぷりの絵が描かれています
担任は水彩絵の具の特性である滲みを大切にするようアドバイスしています
担任は水彩絵の具の特性である滲みを大切にするようアドバイスしています
水の分量を調整し、水彩画のよさを生かしています
水の分量を調整し、水彩画のよさを生かしています

3年1組の学習風景

令和6(2024)年6月27日

音楽ではリコーダーの演奏。「にじ色の風船」というシとラが組み合わされた曲に挑戦しています。高い音ですが強く吹きすぎず、やわらかい音色が出せるよう、音楽専科は指遣いに気付かせていました。風船がふわふわと飛んでいくような優しい音になっていきました。

リコーダーで「にじいろの風船」を演奏します
リコーダーで「にじいろの風船」を演奏します
高い音を優しい音色で奏でています
高い音を優しい音色で奏でています
穴の開け方を意識するだけで音が変化することに気付きました
穴の開け方を意識するだけで音が変化することに気付きました

1年1組の学習風景

令和6(2024)年6月26日

図工では海の世界を描いています。マーブリングで彩りをした画用紙を魚の形に切り抜き、いていきます。はさみを使って丁寧に背びれや尾びも切り抜き、黒い画用紙に配置していきます。水泡や水草など思い思いに貼り付けていき、どの子の作品も賑やかで、楽しそうに魚が泳いでいます。完成が楽しみですね。

マーブリングで彩られた画用紙を魚の形に切り取ります
マーブリングで彩られた画用紙を魚の形に切り取ります
賑やかで楽しそうな海の世界が広がっていきます
賑やかで楽しそうな海の世界が広がっていきます
貼る位置により、今にも魚が動き出しそうです
貼る位置により、今にも魚が動き出しそうです

第2回学校運営委員会(コミュニティ・スクール)

令和6(2024)年6月26日

第2回学校運営委員会を行いました。話し合いの主な内容は以下の通りです。

1 コミュニティ・スクールによる活動進捗状況

・運動会:保護者有志によるテント、杭の片づけは大変助かりました。主に父親が多く、マイ軍手を用意しとても協力的でコミュニケーションもありました。

・サマースクール、書初め:昨年活動がスタートしましたが、船橋二和高校の生徒さんに子供たちが教わります。今年度も実施予定です。少し年の離れた、でも子供たちにとっては憧れの存在である高校生。兄弟の少ない子供たちにとって、よい経験になりそうです。

2 学校より支援希望のある学習・活動支援内容

・令和6年度のクラブ活動支援について

・教員のアンケートにより、学校のニーズが共有されました。昔遊び名人、野菜の名人、豆の学習職人、ミシンボランティア、ボランティア活動をされている方、キャリア教育などで職業観を話せる方等が共有されました。

・廊下の沿革史の筆入れなど学校環境をよくするニーズも出ました。

3 学校運営委員より提案する学習・活動支援内容

・竹とんぼづくりなど、今後蓄積し、人材データベースをつくっていきます。

4 学校運営委員の情報共有方法について

・「Google Chat」による情報共有のシステムを構築しました。今後の人材のやりとりのツールとして活用していきます。

教員からの学校現場のニーズ、運営委員の人脈のアイデアなど共有し合いました
教員からの学校現場のニーズ、運営委員の人脈のアイデアなど共有し合いました
委員同士の連絡ツールをつくり、今後活用していきます
委員同士の連絡ツールをつくり、今後活用していきます

中学年のプール

令和6(2024)年6月25日

3、4年生にとっては今年度初めてのプールでした。指導担当の先生からは、入水の仕方から安全にできるよう指導がされました。バタ足で水をかけたり、水の中を歩いたり、頭の先まで潜ったり。変化のある繰り返しで楽しく水慣れをしていきました。

天気も温度も丁度良く、最適なプール開き日和でした
天気も温度も丁度良く、最適なプール開き日和でした
入水の合図を確認しながら安全性を確保しています
入水の合図を確認しながら安全性を確保しています
頭の先まで沈むなど楽しみながら行いました
頭の先まで沈むなど楽しみながら行いました

引き渡し訓練

令和6(2024)年6月22日

授業参観後、教頭先生の放送をスタートに、引き渡し訓練を行いました。実際に災害などが行われた際と同様、「引き渡しカード」の情報を確認しながら進めていきます。保護者の方々も列になり、落ち着いて迎えていただいたため、スムーズに引き渡し訓練をとりおこなうことができました。ありがとうございました!

教頭先生からの放送で引き渡し訓練開始
教頭先生からの放送で引き渡し訓練開始
本当に起こった時と同じように、引き渡しカードの情報と確認しながら引き渡しが行われます
本当に起こった時と同じように、引き渡しカードの情報と確認しながら引き渡しが行われます
保護者の皆様のご協力のおかげでスムーズにできました
保護者の皆様のご協力のおかげでスムーズにできました

2年2組の土曜参観

令和6(2024)年6月22日

国語図書の時間は、グループで図書室にある本探しです。案内表示や図書館マップ、本の題名や作者名などから課題に出されたお目当ての本を探していきます。どのように見つけ出せたか子供たちは詳しく話すことができていました。最後に見つけ出した手品本から、学校司書の先生がマジックを紹介。校長先生のネクタイをバッサリ切るマジックは大成功でした!

グループでお目当ての本を探します
グループでお目当ての本を探します
子供たちが見つけた本が正しいか発表
子供たちが見つけた本が正しいか発表
学校司書の先生より、手品本に掲載のネクタイを切るマジックを紹介!
学校司書の先生より、手品本に掲載のネクタイを切るマジックを紹介!

6年生の土曜参観

令和6(2024)年6月22日

社会科「聖徳太子は何者?」。冠位十二階・十七条の憲法・遣唐使・法隆寺の4つの視点で資料を活用し調べていきます。調べたことをグループで発表し共有しながら深めていきます。相手に伝えるためにアウトプットもしており、調べ、伝え、協働し、深めるまでの一連の学習場面が定着してきています。

「聖徳太子って何者?」という課題に挑戦
「聖徳太子って何者?」という課題に挑戦
資料を活用し調べたことを4つの項目に分けてまとめていきます
資料を活用し調べたことを4つの項目に分けてまとめていきます
グループでそれぞれ発表し、情報を共有し深め合いました
グループでそれぞれ発表し、情報を共有し深め合いました

5年生の土曜参観

令和6(2024)年6月22日

道徳「駅前広場は自転車置き場?」。きまりや約束は誰のためにあるのかを考えました。ロイロノートの機能を活用しお互いの多様な考えを共有していました。家庭科では手縫いを行いましたが、保護者の手伝いを求める子供たちが多数!でも共同作業で縫う姿はとても嬉しそうでした。国語「友達に船橋の自慢を発表しよう」では、声の大きさ、間の取り方、感情のこめ方、聞きやすいスピードで話すなど様々な点を意識してできました。

ロイロノートを使うことにより、お互いの考えを瞬時に共有できます
ロイロノートを使うことにより、お互いの考えを瞬時に共有できます
最後のまとめもお父さんがついてくれて思わずピース!
最後のまとめもお父さんがついてくれて思わずピース!
発表のために作ったコンテンツも充実していました
発表のために作ったコンテンツも充実していました

4年生の土曜参観

令和6(2024)年6月22日

算数では、様々な四角形をこれまで学習した「平行」という視点で分類していきました。整理された板書で理解しやすかったようです。音楽は「言葉でアンサンブル」。「おまつり」という4文字の言葉でリズムを考えていきます。タブレットも活用し情報を共有し合いました。社会でははじめに都道府県の歌を地図を差しながらすらすらと歌える姿に保護者も驚き。水道という身近なところから、社会の繋がりを考えていきます。

様々な四角形を平行という視点で分類します
様々な四角形を平行という視点で分類します
音楽はタブレットを使って情報共有も
音楽はタブレットを使って情報共有も
身近にある水道から社会を考えていきます
身近にある水道から社会を考えていきます

3年生の土曜参観

令和6(2024)年6月22日

外国語では学級担任とALTによる「How many」の学習。動画も使い、リズムとテンポがよく、子供たちも楽しそうに発音しながら学んでいました。算数はばらばらの数を表に整理する学習。学級担任のT2による連携で子供たちの学習をサポート。楽しく専科担任の見やすい資料が子供たちの理解を助けていたようです。

ALTと学級担任により楽しく外国語の学習
ALTと学級担任により楽しく外国語の学習
ALTと学級担任により楽しく外国語の学習
ALTと学級担任により楽しく外国語の学習
分かりやすい資料で子供たちも把握しやすいようです
分かりやすい資料で子供たちも把握しやすいようです

2年生の土曜参観

令和6(2024)年6月22日

道徳「あさも ひるも よるも あそびたい」。動画を視聴し途中とめながら登場人物の行動を考えていきます。板書も整理され子供たちの思考も整理できたようです。意見が分かれるため、子供たち同士の多様な考えを共有でき深めることができたようです。

映像を途中でとめて、登場人物の行動を予想します
映像を途中でとめて、登場人物の行動を予想します
子供たちの意見も分かれ、共有することで深まります
子供たちの意見も分かれ、共有することで深まります
掲示物も生かされ、思考が整理されます
掲示物も生かされ、思考が整理されます

1年生の土曜参観

令和6(2024)年6月22日

1年生にとっては小学校生活初めての授業参観。土曜日なので家族複数で来ていただいている家庭も多いようでした。1年生の教室では、国語「みんなの前で発表しよう」。保護者の前で少し緊張しながらも声の大きさを意識して発表に挑戦しました。算数は「たしざん」。お話の中でたしざんになるキーワードを読み取って取り組みました。

国語「みんなのまえではっぴょうしよう」ちょっと緊張しながらも声の大きさを意識してがんばりました
国語「みんなのまえではっぴょうしよう」ちょっと緊張しながらも声の大きさを意識してがんばりました
算数「たしざん」。「あわせて」がキーワード
算数「たしざん」。「あわせて」がキーワード
ノートもよくお手本を見て揃えて書きます
ノートもよくお手本を見て揃えて書きます

4年2組の学習風景

令和6(2024)年6月21日

算数「平行と垂直」。はじめに垂直の性質を生かし、子供たちから出てきた書き方を使い正方形を書いていきました。また、方眼紙に書かれている数本の直線から、垂直と並行の組み合わせを探していきます。専科担任は方眼紙の性質を丁寧に理解させてから、子供たちに思考させていました。「自動ドア」「エレベーター」という子供らしい平行移動の関係を専科担任はしっかりと算数の言葉に置き換えていきました。

定規を使い、直角の性質より正方形を描きます
定規を使い、直角の性質より正方形を描きます
定規を使わず垂直・平行な直線を探します
定規を使わず垂直・平行な直線を探します
方眼紙の性質をもとに関係性を見つけます
方眼紙の性質をもとに関係性を見つけます

3年2組の学習風景

令和6(2024)年6月18日

理科では、風の動力で動く車を作りました。キットを配られた子供たちはワクワクしている様子でした。下敷きで仰ぐと進む車に熱中している子供たちでした。理科はたっぷりと体験することが大切です。「手で起こす風でも動いた」「縦方向に仰いでも、横方向に仰いでも動いた」「縦に仰ぐと速く進んだ」「前から仰ぐと後ろに、後ろから仰ぐと前に進んだ」など、自由試行をたっぷりと体験する時間を設けたからこその気づきがたくさんありました。

わくわくするようなキットに子供たちは大喜び
わくわくするようなキットに子供たちは大喜び
友達同士距離やスピードを競ったりして楽しそう
友達同士距離やスピードを競ったりして楽しそう
たっぷり自由試行したからこその気づきがたくさん出てきました
たっぷり自由試行したからこその気づきがたくさん出てきました

2年2組の学習風景

令和6(2024)年6月18日

算数では、「53-26」のように、一の位だけで引き算ができない場合の計算の仕方を考えていきました。はじめは数え棒を使って、具体物操作をして自力で考えていきます。10の束をばらすと良いという考えを共有していきました。担任は、数え棒→図→数字に置き換えながら、筆算のアルゴリズムを理解させていました。

まずは数え棒を使って自分で考えます
まずは数え棒を使って自分で考えます
10の束をばらせばよいことを共有しました
10の束をばらせばよいことを共有しました
具体的操作を数字に置き換えていきます
具体的操作を数字に置き換えていきます

考え、議論する子供たちを育てる道徳授業

令和6(2024)年6月14日

放課後、本校教員を講師にミニ講座を行いました。テーマは「考え、議論する子供たちを育てる道徳授業」。主幹教諭でありかつ教務主任より、講義と模擬授業を取り入れた形式で行いました。道徳教科書の内容を取り上げ「本質を捉える問い」について深めていきました。「誠実さ」がテーマの教材でしたが、道徳観の深まりが講座後の感想にも表れていました。

【先生方の感想より】

・自身の授業を振り返り、発問を一つ増やす。子供たちの心が揺れるような状況を作り、考えさせることのできる授業を作りたい。

・目の前の子供たちの実態によって変えていく柔軟さも必要なのかなぁと感じました。やはり、道徳の授業は難しいなと感じました。

・ゴールはないけど考え続けることが大切だと改めて思いなおすきっかけになりました。

・わかってはいるけれどいまいち実践に生かしきれていなかった部分が、今回のお話を聞いてクリアになり、早速来週からの授業に生かしたいと思うポイントがありました。

本質に迫る「問い」について模擬授業要素も入れながら学びました
本質に迫る「問い」について模擬授業要素も入れながら学びました
グループごとに話し合われた情報を共有し合いました
グループごとに話し合われた情報を共有し合いました
講座後も教員間で議論が白熱します
講座後も教員間で議論が白熱します

2年1組の学習風景

令和6(2024)年6月13日

生活科で育てている野菜を観察しました。順調に成長していて、特にピーマンは実をつけている苗が多いようで、実を持ち帰る子もいました。ミニトマト、ナスは花をつけていますが、実になるのはこれからのようです。算数で習ったcm、mmを使って観察カードに大きさを表している子供もいました。

育ててきた野菜の苗も大きく育ってきました
育ててきた野菜の苗も大きく育ってきました
よく見て、観察カードに記録しています
よく見て、観察カードに記録しています
葉っぱもぐんぐん育ち、野菜が育つのが楽しみですね
葉っぱもぐんぐん育ち、野菜が育つのが楽しみですね

6年2組の学習風景

令和6(2024)年6月13日

図工「まだ見ぬ世界」。各自選んだ一枚の写真から、画用紙にその延長線上の世界を俯瞰してイメージし、水彩絵の具で描いていきます。写真を置く位置を考えたり、端末を使いアイデアを探したりしている子供たちもいました。絵の具は写真に近い色を作り、繋がりを大切にしています。

一枚の写真から続く世界を俯瞰してイメージします
一枚の写真から続く世界を俯瞰してイメージします
想像を膨らませて絵を加えていきます
想像を膨らませて絵を加えていきます
色の調子も考えながら描いていますね
色の調子も考えながら描いていますね

4年1組の学習風景

令和6(2024)年6月11日

毛筆「左右」。「左」「右」の2画目までは似ているように見えますが、筆順も長さも異なります。専科担任は、半紙を16等分させ文字を書く位置や長さに気付かせていきます。一目で視覚的に分かるようにしているので、子供たちは迷いなく筆を運ぶことができたようです。また文字を 比較することで子供たちは意識し上達していきました。

紙を細分化することで、文字の位置を意識できるようになります
紙を細分化することで、文字の位置を意識できるようになります
「左」「右」は似ているようで、書き方も長さも全く違うことに気付きます
「左」「右」は似ているようで、書き方も長さも全く違うことに気付きます
文字の違いを意識することで上達しています
文字の違いを意識することで上達しています

1年2組の学習風景

令和6(2024)年6月11日

生活科では、子供たちが各々のiPadで撮影したアサガオの本葉を観察シートにまとめていきました。担任はiPadの拡大表示機能を使い、表面に毛のようなものがあったり、凸凹している様子に気付かせていきました。子供たちは友達や先生とも情報共有をしながら、観察したことを表現するための語彙も増やしていきました。

タブレットの拡大表示機能を使い、詳しく見る視点が身についています
タブレットの拡大表示機能を使い、詳しく見る視点が身についています
担任は大画面も使い、緑でもたくさんの色があることに気付かせています
担任は大画面も使い、緑でもたくさんの色があることに気付かせています
語彙を増やしながら観察シートをまとめていきました
語彙を増やしながら観察シートをまとめていきました

6年1組の学習風景

令和6(2024)年6月11日

社会科では縄文時代と弥生時代の資料を見比べ、「Padlet」という学習アプリを活用して気づきを入力していきました。アプリを使うことにより、一斉に共有・比較することができるようです。「むら」としては弥生時代の方が進んでいるように思いますが、食物や身を守るような建物の創りになっていることに課題も見られるようです。2つの時代を比較することで「あれども見えず」が見えてきますね。

縄文時代と弥生時代を比較します
縄文時代と弥生時代を比較します
「Padlet」により、子供たちの気づきが次々と共有されます
「Padlet」により、子供たちの気づきが次々と共有されます
どちらが住みよい時代だったのかな?
どちらが住みよい時代だったのかな?

1年1組の学習風景

令和6(2024)年6月10日

算数「ふえたりへったり」。バスの乗り降りから、ストーリー仕立てで順を追いながらブロックを増やしたり減らしたりして数概念をつかみます。担任は子供たちに並んで実演してもらう【具体物】、ブロックを使う【半具体物】、数を唱えさせる【数字】を行き来させながら丁寧に子供たちへの理解を促していました。

半具体物のブロックを増やしたり減らしたりして操作して数概念を学びます
半具体物のブロックを増やしたり減らしたりして操作して数概念を学びます
バスに乗ったり、降りたり。順を追って操作
バスに乗ったり、降りたり。順を追って操作
ペアで確認し、学び合っています
ペアで確認し、学び合っています

6年2組の学習風景

令和6(2024)年6月7日

体育では、はじめに3分間でボールパスが何回できるかはかりました。相手に取りやすいボールを早くパスすることが大切なようです。後半は壁倒立に挑戦。逆さ感覚、腕支持感覚を十分に体感し、肋木を使うなど段階的に取り組んでいきました。担任は倒立の時にどこを見ているか意識させていました。

ボールパスを3分で何回できるかな?
ボールパスを3分で何回できるかな?
肋木を使って段階的に倒立の高さを上げていきます
肋木を使って段階的に倒立の高さを上げていきます
手を床についているとき目線はどこか?
手を床についているとき目線はどこか?

6月のオンライン全校朝会

令和6(2024)年6月7日

6月のオンライン全校朝会を行いました。オンライン上に全校クラスが集います。校長先生からはブータンという国には「いじめ」という言葉がないこと、泥棒がいないという価値観について話しました。また、委員会児童からも発表。令和の新しい活動のスタイルが生かされています。

オンライン上に全クラスが集います
オンライン上に全クラスが集います
校長先生からは、ブータンという国の話
校長先生からは、ブータンという国の話
委員会児童からも発表がありました
委員会児童からも発表がありました

5年2組の学習風景

令和6(2024)年6月6日

保健では、心の成長を考えました。教科書に、3人の友達の約束がトラブルになる例があり、それをもとに「今の11歳の自分なら」「5歳の自分なら」どう対応するか考え比較していきました。謝る、初めに約束した子と遊ぶ、3人で遊ぶようにするなど行動も分かれますが、11歳の行動には相手の思いを汲んでどう行動するかという内容が見られました。担任は、子供たちの一人一人の発表を肯定し、受け入れているので発表も活発でした。

3人の友達同士のトラブルをもとに、心の成長を意識していきます
3人の友達同士のトラブルをもとに、心の成長を意識していきます
今の自分、5歳の時の自分の対応を比較します
今の自分、5歳の時の自分の対応を比較します
幅広い意見が出ましたが、担任はそれぞれを肯定しながら発表を促していました
幅広い意見が出ましたが、担任はそれぞれを肯定しながら発表を促していました

低学年 図工作品制作研修

令和6(2024)年6月5日

1,2年生の担任が外部講師をお呼びし、図工作品の研修を受けました。講師はこれまでも多くの図工の研修をされてきた元校長先生。色々な道具を使い、様々な表現方法を学ぶことができました。実際に実技も伴い、担任の先生たちも子供たちに体験させたい教材が絞れてきたようです。お楽しみに!

実際に制作体験もできました
実際に制作体験もできました
色々な作品を紹介いただき、担任もやってみようと思う教材が絞れたようです
色々な作品を紹介いただき、担任もやってみようと思う教材が絞れたようです
使う道具も様々で楽しみながら作品ができあがります
使う道具も様々で楽しみながら作品ができあがります

4年2組の学習風景

令和6(2024)年6月5日

音楽「牧場の朝」を歌います。のびのびと歌いましょうというテーマですが、音楽専科は牧場の風景を見させて子供たちにイメージを持たせながら指導をしていました。その後リコーダーの練習をしましたが、ここでも指遣いの動画を同時に見せながら演奏できるようにしていました。視覚・聴覚をフル活動させながら音楽を学んでいます。

牧場も視覚情報によりイメージを広げます
牧場も視覚情報によりイメージを広げます
声を響かせて、イメージ通りのびのびと歌えたようです
声を響かせて、イメージ通りのびのびと歌えたようです
リコーダーも楽譜と動画を見ながら演奏することができました
リコーダーも楽譜と動画を見ながら演奏することができました

3年生の学習風景

令和6(2024)年6月5日

3年生合同の社会科「人々のしごと」でミートボールを食べました。そのパッケージから様々な情報があることを読み取り、グループごとに気付いたことを発表・共有し合います。賞味期限、アレルギーやパン粉を使わないなどの具体的な情報も見つけました。タブレットでQRコードを読み取ると全ての食材の産地まで分かる事に驚き。これから予定する社会科見学を、しっかりとした予習により具体的な学習視点をもって向かえそうです。

ミートボールのパッケージから情報を読み取り発表を共有します
ミートボールのパッケージから情報を読み取り発表を共有します
パッケージの2次元コードを読み取るとたくさんの情報が得られることに気付きます
パッケージの2次元コードを読み取るとたくさんの情報が得られることに気付きます
しっかりとした視点をもって社会科見学にのぞめそうです
しっかりとした視点をもって社会科見学にのぞめそうです

5年1組の学習風景

令和6(2024)年6月5日

算数では小数で割るわり算。問題文からまず自分でじっくりと考える時間が与えられます。子供たちは考えに対する自信の強弱で、3色に色分けされたロイロノートのカードにノートを写した画面を提出します。このことで、自分の考えをアウトプットすることに抵抗がなくなり、先に提出された友達の考えを参考にできるようです。タブレットのよさを生かした授業の工夫が散りばめられた学習でした。

子供たちは自信の強弱で色分けされたカードで考えを提出し、考えを出しやすい場づくりができています
子供たちは自信の強弱で色分けされたカードで考えを提出し、考えを出しやすい場づくりができています
数直線を使って考えた子もいました
数直線を使って考えた子もいました
0.8で割ると元の数より大きくなるかを予想し計算で確かめました
0.8で割ると元の数より大きくなるかを予想し計算で確かめました

6年1組の学習風景

令和6(2024)年6月4日

外国語では、一日の行動を振り返り、「usually」「sometimes」が表す頻度や時間をつけて英文づくりをしていきました。担任は、子供たちと対話をしながら学習を進めます。犬の散歩、ゲームをする、野球をする等々、子供たちは時に仲間と相談しながら自分を振り返り、ノートに書きこんでいきました。

行動を頻度、時間との関係をもとに文をつくります
行動を頻度、時間との関係をもとに文をつくります
近くの友達と相談して自分の行動を振り返っています
近くの友達と相談して自分の行動を振り返っています
行動を示すワードをもとに考えています
行動を示すワードをもとに考えています

3年2組の学習風景

令和6(2024)年6月4日

「二」という文字をお手本を見て書いていきました。筆の始点を時計の11時の方向から入り、しっかりととめができるようになってきています。担任はたくさん書かせていました。道具の片付けも慣れてきており、汚さずにできるようになってきています。

2回目の習字。清書を仕上げます。
2回目の習字。清書を仕上げます。
筆の持ち方も姿勢もいいですね
筆の持ち方も姿勢もいいですね
慣れてきて余裕の表情も出てきました
慣れてきて余裕の表情も出てきました

2年2組の学習風景

令和6(2024)年6月4日

牛乳パックとストローを使って竹トンボを作りました。切り出した牛乳パックに回した時の模様をイメージしながら色付けをしました。竹トンボを飛ばすのもコツが必要です。子供たちは何度も挑戦して、上達していきました。

ストロー竹とんぼの作り方を学びます
ストロー竹とんぼの作り方を学びます
色の塗り方で、回った時の模様が鮮やかになります
色の塗り方で、回った時の模様が鮮やかになります
何度も挑戦して、上手に飛ばせるようになってきました
何度も挑戦して、上手に飛ばせるようになってきました

運動会(12)閉会式

令和6(2024)年6月1日

閉会式。校長先生より優勝旗と準優勝カップが各団長に手渡されました。児童会代表の言葉には、今回の運動会の頑張りと経験をこれからの学校生活にも繋げていく前向きな素敵な言葉が話されました。応援に来ていただいたご家族の方々、お忙しい中ありがとうございました。また、片付けも保護者の方々にご協力いただき、とてもスムーズに会場を片付けることができました。

閉式の言葉。いよいよ締めくくりです。
閉式の言葉。いよいよ締めくくりです。
表彰。どちらの組もとてもよく頑張りました!
表彰。どちらの組もとてもよく頑張りました!
児童代表の言葉。これからの学校活動に繋ぐ素敵な言葉でした!
児童代表の言葉。これからの学校活動に繋ぐ素敵な言葉でした!

運動会(11)全学年紅白対抗リレー

令和6(2024)年6月1日

競技の最後を飾るのは「全学年紅白対抗リレー」。各学年から選出された選手がバトンを繋ぎます。着順も次々と入れ替わるのでバトンパスのポジショニングも気が気でなりません。でも、さすが選手。バトンを上手に繋ぎ、どのグループも全力を出しかっこよかったです。

選手の名前が一人ずつアナウンスされます
選手の名前が一人ずつアナウンスされます
順位が次々と入れ替わるので前走者の行方が気が気でなりません
順位が次々と入れ替わるので前走者の行方が気が気でなりません
さすが、バトンパスもスムーズです
さすが、バトンパスもスムーズです

運動会(10)5・6年「燃え上がれ!金台ソーラン」

令和6(2024)年6月1日

5・6年生全員が黒服で固めたソーラン節の力強く、スピード感ある演技は「さすが」高学年でした。波や花をイメージした全体でシンクロさせる動きは、他学年からため息も起こりました。最後は「ultra soul」の曲に合わせたソーラン節のダンス。青空に子供たちの掛け声が響きました。

青空に響く太鼓の音で入場
青空に響く太鼓の音で入場
力強くスピード感ある演技は「さすが」高学年
力強くスピード感ある演技は「さすが」高学年
波や花のシンクロの動きも見事でした
波や花のシンクロの動きも見事でした

運動会(9)1・2年「それいけ!1・2年生!」

令和6(2024)年6月1日

1年生にとってははじめての運動会の競走。ピストルの音も臆せず、ダッシュもしっかりしています。直線を最後まで走り抜き、よく頑張りました。

準備は完璧!いよいよスタートです
準備は完璧!いよいよスタートです
しっかりとしたダッシュですね
しっかりとしたダッシュですね
直線を一気に走り抜けました
直線を一気に走り抜けました

運動会(8)3・4年「ココロを合わせて One Piece」

令和6(2024)年6月1日

3・4年生は「ワンピース」の曲に合わせて、旗を大きく振りながら表現しました。「バッ、バッ」と風を切る音が響きとても「かっこいい」演技でした。力強さと機敏な動きに成長を感じとても嬉しくなりました。

旗で風を切る音が響きます
旗で風を切る音が響きます
視線もキビキビと変え、とても「かっこいい」演技です
視線もキビキビと変え、とても「かっこいい」演技です
風車のような隊形移動も揃って美しいです
風車のような隊形移動も揃って美しいです

運動会(7)6年「駆け抜けろ!金台ラストラン」

令和6(2024)年6月1日

6年生は運動会最後の競走となります。6年生は記録が近い子同士で走るので、どの子も気が抜けず全力勝負となったようです。みなさん悔いなく走り抜けることができたでしょうか。

小学校生活、運動会最後の競走
小学校生活、運動会最後の競走
力強い一斉スタート!
力強い一斉スタート!
みんな最後まで走りぬきました
みんな最後まで走りぬきました

運動会(6)「勝利を引き寄せろ!全校綱引き」

令和6(2024)年6月1日

1・2年、3・4年、5・6年合同による綱引き。パワーとタイミングが大きく影響するようです。スタートの合図がかかるまでの緊張感もありました。最後の高学年の勝負はなかなか綱が動かず持久戦となりました。

合図を待つ緊張の間
合図を待つ緊張の間
合図を待つ緊張の間
合図を待つ緊張の間
勝った組は喜びを分かち合います
勝った組は喜びを分かち合います

運動会(5)「5-るにまっしぐら」

令和6(2024)年6月1日

5年生になると、距離が伸びるので見どころがたっぷりです。高学年らしい力強く加速のある走り方が多かったです。子供たちは最後まであきらめず走り抜けて立派でした。

入場は、担当の先生の合図を待ちます
入場は、担当の先生の合図を待ちます
高学年になるとスピードがあり迫力があります
高学年になるとスピードがあり迫力があります
接戦では、ゴールまで決着がわかりません
接戦では、ゴールまで決着がわかりません

運動会(4)1・2年「Na.na.na.na. nanairo」

令和6(2024)年6月1日

1・2年生はキラキラしたポンポンを持ち、ミッキーマウスの耳を付けて元気いっぱいダンスをします。笑顔で楽しそうに踊る姿は「かわいい!」に集約されます。見る側の心があったかく、優しい気持ちになれる表現でした。

元気いっぱいに表現する子供たち
元気いっぱいに表現する子供たち
元気いっぱいに表現する子供たち
元気いっぱいに表現する子供たち
「かわいい」は正義ですね!
「かわいい」は正義ですね!

運動会(3)3・4年「全力疾走」

令和6(2024)年6月1日

3・4年生の競走はカーブが追加され、スピードのコントロールも重要なカギになってきます。抜き差しの勝負が続き、ゴールするまで分からず白熱しました。

ピストル担当の子供たち
ピストル担当の子供たち
接戦が続きます
接戦が続きます
最後まで走りぬき立派でした
最後まで走りぬき立派でした

運動会(2)全校大玉送り

令和6(2024)年6月1日

はじめの競技は全校による大玉送り。何と1回戦目は引き分けに終わりました。異例の2回戦目で決着をつけるという大波乱でスタートしました。2回戦目は紅組の勝利!

はじめは全校競技の大玉送り
はじめは全校競技の大玉送り
みんなでしっかり支え、送ります
みんなでしっかり支え、送ります
異例の2回戦目で決着がつきました!
異例の2回戦目で決着がつきました!

運動会(1)開会式

令和6(2024)年6月1日

雨天続きの天気予報で心配していましたが、運動会当日は好天!みんなの思いが届いたようです。涼しい中での開会式。紅白団長による選手宣誓は声もしっかりとして校庭に響き渡り気が引き締まりました。

天気に恵まれ、涼しい中での開会式です
天気に恵まれ、涼しい中での開会式です
紅白団長の選手宣誓!
紅白団長の選手宣誓!
ラジオ体操で体をほぐします
ラジオ体操で体をほぐします