1　研究主題

「主体的・対話的で深い学びの実現を目指した状況づくり」

2  研究の目的

児童生徒の成長やねがう姿の実現のために実践の質を向上させる。

3　主題の捉え方

（1）主体的とは

自分から自分で精一杯取り組んでいる。

（2）対話的とは

(1)周囲の人や物との双方向的・応答的なやりとりがある。

（周囲の働きかけや教材等に反応や関心を示す。）

(2)集団で協働して取り組むことで個々の学習が促進されている。

（集団の一体感や勢い、場の活性化が感じられる。）

（3）深い学びとは

(1)学習したことを元に思考、判断したり、工夫したりしている。

(2)発見や気づき、学習の転移・汎化（異なる場面への応用）が見られる。

（4）状況づくりとは

できない状況に置かれている子供を、学習活動に取り組むことが“できる状況をつくりだす”こと。教材、補助具、場の設定、環境調整、教師の働きかけ、といった日常の授業における手立てだけでなく、帯状の週日課、児童生徒の興味関心、発達段階等に応じた科目の設定、時期や季節等、生活と深く関連したカリキュラムマネジメント等、学校生活全般にわたる工夫も含む。

4　具体的な取り組み

（1）単元計画・反省を作成し、授業グループで検討・改善を行う。

（2）児童生徒の変容や様子を記録し、支援方法の有効性や課題を検討する。

（3）研究授業を通して授業力の向上を図る。

5　全校授業研究会期日・研究内容・講師